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张磊:突出线上教学的互主体性:“思想道德修养与法律基础”课经验谈

  返回威尼斯网站网址首页   发布日期:2020年03月16日 14:33 浏览次数:次

传统的课堂教学经常会出现一头热的现象,老师在台上滔滔不绝,学生在台下听不进去。开始搞线上教学时,老师最担心的是这种一头热的现象被放大。对此,“思想道德修养与法律基础”课程小组将课程设计当做重头戏,集中突出线上教学的互主体性。

如何能够让学生学起来、动起来?如何激发学生学习的主动性积极性?如何能够让学生学有所获?如何让在线教育入脑入心?开课前,这些问题一直萦绕在教研室老师的头脑中。老师们在微信群集中反复讨论和交流,视频会议中积极表达想法和观点。最后,他们连出三招。

方式一:鼓励学生做笔记。老师们一致认为,鼓励学生做学习笔记,是在线学习中提高学习效果的好办法。学生在学习慕课和电子课本时,将主要内容记录下来,有利于深化对课程内容的理解。通过学生反馈给老师的笔记情况来看,学生们对于线上学习有着积极的心态和端正的学习态度,笔记做的特别认真、细致,有许多学生除了对于学习内容做了笔记之外,还将自己的感悟、收获记录下来,确实是在用心学习、切身体悟!

方式二:让学生成为教学内容丰富的主体。老师不仅要教自己认为重要的内容给学生,还要教学生认为重要的内容给学生。从学生的笔记、作业和互动中发现学生的学习意愿和学习盲点,老师再以将这些反馈意见渗透在未来的学习当中,在师生互动讨论和实践中,摸索出了适合授课班级线上教学的有效方法。

方式三:让理论切实落地。老师的教学内容一定要能够指导学生分析现实问题,这才能激发他们学习的热情。疫情发生以来,我们看到了中国共产党强有力的集中统一领导,感受到了社会主义制度的优越性。无数的医务工作者、警务人员、社区工作人员、工人、农民、快递员,都在自己的岗位忘我付出、勇敢担当,他们用实际行动诠释着爱国主义、集体主义。作为“思想道德修养与法律基础”课程的老师,应该将这种大爱大义、家国情怀传递给学生,将抗击疫情当中凸显的精神适当地融入教学当中。为此,老师们认为可以在讨论课中以抗击疫情为材料,提出相关问题引发学生思考,同时注意材料选取和问题提出的适当性。

这场疫情,着实阻断了师生之间的面对面交流,但是老师们的责任心有增无减,探究心更是无限,在未来的教学中,教研室的老师们一定会以此为契机,加大利用互联网的优势,运用新媒体新技术新手段新方式,将课堂学习与网络学习有效融合,努力提升课程的吸引力和亲和力,提升课程的可受性和有效性,为学生们烹出色香味俱全的思政“大餐”。

(张磊,威尼斯网站网址马克思主义学院(威海)思想道德修养与法律基础教研室主任。)

作者:张磊   来自:马克思主义学院(威海)     责任编辑:傅振国
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